Objetivo: Conocer la percepción infantil sobre las causas y las estrategias de prevención de los accidentes escolares.
Método: Muestra de 584 escolares de 8 y 9 años de edad, de Navarra. Se elige un diseño mixto mediante cuestionario con tres ítems de respuesta abierta y uno de valoración sugerida y respuesta múltiple. El análisis se realiza en dos fases:
1) Cualitativa de elaboración de categorías y dimensiones de las respuestas de contenido narrativo.
2) Cuantitativa de decodificación de variables para análisis correlacional.
Resultados: Emergen 22 categorías que conforman tres dimensiones perceptivas:
1) Atribución de causalidad (5)
2) Identificación de mecanismos de evitación (11)
3) Elaboración de estrategias de afrontamiento (6). La correlación intravariables evidencia diversos grados: por un lado, cifras positivas moderadas (r >0,5) en atribución de causalidad y en identificación de mecanismos de evitación, y por otro, valores de correlación positiva elevados (r >0,7) referidos a elaboración de estrategias de afrontamiento.
Discusión: La población infantil sabe identificar los accidentes como problema de salud, se cuestiona la multiplicidad de elementos implicados y relaciona el origen y el tipo de los accidentes con mecanismos de prevención y de ayuda.
Ir al estudio Claves infantiles para prevenir la siniestralidad en el contexto escolar (pdf, 6 págs. 0,4 Mb)
El estudio en la web de la Gaceta Sanitaria
© 2016 SESPAS. Publicado por Elsevier España , S.L.U. Este es un artículo Open Access bajo la licencia CC BY-NC-ND (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).